孩子是父母的希望和未来。在孩子的早期教育上父母们都花了很多心思。可是，虽然你很用心，但也许方法是不恰当的。那么，对孩子的心理、行为习惯、自尊心、自信心都有影响。下面，我们就要说一说如何培养孩子的自尊心。
目录
1如何培养孩子强大自尊心
培养孩子的自尊心是一项重要而又艰巨的任务，当孩子开始独自尝试新的事物的时候，自尊心将是他走向成功的基石。下列10条策略有助于培养孩子的自尊心。
爱孩子。家长爱孩子，孩子才能健康地成长，更有尊严，更自重。多抱抱他、吻他、拍拍他的肩膀，别忘了告诉他，你有多爱他。
别敷衍孩子。如果他想跟你说话，你只要离开电脑或者关掉电视，回答一个问题的时间就够用了。眼对眼地看着他，以此来表明你是真的在听他说话。这对培养孩子的自尊心有奇效，因为它传递了一个信息，孩子会觉得他在你的心目中是重要的、有价值的。
合理家规。给你的孩子定几条合理的规则，一些硬性的家庭规定会让他更有安全感。你可能要一遍又一遍地重申，但用不了多久他就会如你所愿地遵守这些规定。
冒健康风险。鼓励你的孩子做一些新的探索，比如品尝一种不同的食物、交朋友、学骑自行车。尽管他很可能失败，但是不冒险怎会成功呢。所以，在确保安全的情况下，让孩子独自去试验，克制着别介入。
允许犯错。孩子不可避免地会犯错误。从错误中汲取的教训很有价值，能帮孩子培养自信心。所以，若是你的孩子把盘子放得太靠近桌边，结果翻了，那就鼓励他，想想下次怎么做才不会翻。这样，他的自尊心就不会受到伤害，他会明白，偶尔犯错是允许的。
及时祝贺和赞赏。每一天你都要努力对他好的表现、好的做法表示感谢和认同。享受着妈妈真诚的表扬和爸爸鼓舞人心的回应，孩子会觉得温暖、舒适，心里更受用。
倾听。如果孩子想说话，你就放下手里的活，认真听他说什么。孩子有了情绪，不论是快乐还是悲伤，你要做的就是认可他的感受，并向他表明你重视他所说的话。如果你跟他分享你的感受，他将更有信心向你表露他的所思所感。
切勿攀比。“为什么你不能多学学你的姐姐呢?”诸如此类的评论只会让孩子备受煎熬，把他往羞辱、嫉妒、争强好胜上引。即使是正面的对比也同样具有破坏性，如“所有选手中，你最优秀了”，孩子会发现他与这一形象相去甚远。但是，如果孩子知道你欣赏他是因为他是一个独特的人，他将更容易认识到他自己的价值。
献出同情心。如果孩子觉得自己比不上他的兄弟姐妹或同龄人，那么首先你要对他表示同情，然后着重指出他的某一强项。这能帮孩子认识到，尺有所长，寸有所短，我们每一个人都有优势，也有劣势，他不必因为自己不够完美就自我否定。
多鼓励，少表扬。每个孩子都需要亲人的支持，他们都想从亲人那里得到这样的信息：“我相信你，我知道你很努力。加油!”鼓励看重的是过程，表示你认同他取得的进步——而不只是他的成就。鼓励不同于表扬，前者奖励行为，而后者奖励人。表扬会让孩子觉得他只有把事情做完美了，表现出色才是“好”孩子。所以要慎用表扬，多加鼓励。
小编点评：做父母的我们，对待还在成长中的孩子们，要有足够的耐心和信心。往往鼓励和支持的眼神会给孩子很大的勇气和力量。相信每一位父母都希望自己的孩子阳光、健康、快乐。那么，请你纠正你的一些“错误”做法。为孩子的未来多加一份力量。
2孩子不听话怎么办
1.立规则
不理解或者已经将行为规则遗忘的孩子往往就会不听话，不愿意和家长配合。此时，请家长再次提醒让孩子明白，切记表情要柔和、态度要温和，明确提出或说明你的要求。家长不能抱着孩子不听话的心理来向孩子做出说明。例如对孩子说“你什么时候才能够听话”。这样孩子反而会更加调皮和执拗。
2.作榜样
当孩子还小的时候，尽管知道指示和规定，但是不知道应该如何去做。如果孩子没有行动或者没有按指示做，家长就会觉得孩子不听话。因此，家长在给孩子制定规则的时候，还要教会孩子如何做。例如：如何坐好，如何收拾房间、如何摆放物品等。
3.严肃谈话
家长打骂、处罚孩子时常常会带有愤怒、疲倦之类的情绪，孩子不仅身体上会痛苦、心理上也会害怕，意志上也会受到压制。因此，孩子很难接受父母的长篇大论，也不懂得反省自己，至于改正自己的行为就更难了。家长应严肃地和孩子来一场交谈，要让孩子明白道理。先让孩子停止自己的行为，到角落和孩子交流，这样比起打骂惩罚孩子，更能让孩子思考反省自己的行为。
4.耐心纠正
孩子的行为有累积的过程，不良的行为会演变成坏习惯。反之亦然,纠正也需要一定的时间,所以请多一些耐心。如果孩子不讲道理或者有其他不当行为，家长不可以任其发展，要随时纠正孩子的行为。若是家长缺乏耐心，孩子的不当行为会加剧。
5.家园配合，共同教育
实际上，孩子拥有较强的自尊心和社会意识，对荣誉也很在乎，在意别人对自己的评价，尤其在乎老师的看法。因此可以利用孩子的这种心理来纠正孩子的行为。如果孩子在家睡觉不乖，老师可以让小朋友讲一讲自己在家中的情形，并且表扬那些按时睡觉的孩子。
这样做反而比反复叮嘱孩子更有效果。
3孩子可以不懂事但不能没教养
01
我一朋友家有个小孩，特别有意思。那孩子在人面前从来不哭，有时候实在想哭，她就自己跑到墙角，或者找块毛巾把脸捂得死死地，才开始哭。而且哭起来，即便再难过再委屈，她也从来没有嚎啕，只会安静地流泪。
我很好奇，孩子小小年纪，怎么那么懂事，后来就问了我朋友。她告诉我，那孩子以前也是个爱哭鬼，一哭起来就没完没了，躺在地上拉都拉不起来。后来，只要孩子一胡闹，她就把孩子关到房间里，让她一个人反思。我困惑那样子会不会对孩子影响不好，她告诉我其实每次刚把她关进去没两分钟，孩子就敲门，噘着嘴说自己不哭了。慢慢地，就没那么任性了。
其实，我那位朋友是个单亲妈妈，她对孩子的严苛，就是她对自己的要求。她当初离婚后，一个人带着孩子打拼事业，经历了各种大风大浪，但她很要强，从来没有向任何人诉过苦。人们喜欢用“母怂怂一窝”来形容母亲对孩子教育的重要性，而如今，这孩子身上的气质，教养，甚至要强的性格都与她一模一样。
02
就在前两天吃饭的时候，隔壁桌坐着两个年轻妈妈，一人身边围着一个孩子。过了一会，俩孩子坐不住了，开始在桌子底下调皮，还拿起桌子上的餐巾纸，揉成一团到处扔。但是那两位孩子妈，没有一个人对孩子提出制止。
又过了一会，我听到哐啷一声，转过身去发现，是一个孩子把别人的杯子撞地上了。那孩子的妈，迅速地跑过去，搂住自己的孩子，上下打量，问他疼不疼，有没有伤着哪里?孩子摇摇头。这时被撞倒杯子的顾客发了句牢骚，你不能管管你家孩子?把我衣服都弄湿了。
令所有惊讶地是，孩子的妈妈竟然蛮横的说了句，你这人什么素质啊?孩子小不懂事，你个大人跟他较什么真，大不了赔你一件衣服，嚷什么嚷。
这事情的发生难道只是因为孩子不懂事?当他在桌前不安骚动的时候，就应该有人告诉他，吃饭要安安静静;当他在过道里玩耍调皮的时候，就应该有人制止她，公众场合别捣蛋，小心撞到别人;当他撞到别人的时候，就应该有人告诉他，要和别人说对不起。
说是孩子的一时疏忽，其实表现得是父母的教养缺失。
03
还有一次，我在书店买书的时候，遇到了一对父子。那个父亲，自己捧着一本金庸小说，读得津津有味。孩子就一个人在书架旁边玩耍，他父亲亲眼看着那个孩子把书架上的书，弄的乱七八糟，竟然说了句，就在那里玩，别乱跑。书店的管理人员见况后，走过去告诉那个孩子，书架上的书不可以乱动，那个孩子呆呆的看着管理人员，点了下头。倒是真的安静了不少。
大概过了半个小时，那个父亲放下手中的书，却发现儿子不在身旁。大喊了几声孩子的名字，这时候那小孩从其他书架后面跑了过来。那位父亲牵着孩子的手，不停训斥他不听话，到处乱跑。
英国的艺术家波伊斯在《文化的意义》一文中曾经说道：“任何人，不论多么博学，只要他的学问和他的生活之间还存在着一段尚可估量的距离，就都称不上是有教养的人。”的确，有些教养不是读书就可以拥有，甚至不是有了年岁，就可以增加，那位父亲默许孩子犯得错，其实是自己无视了教养。
很多人喜欢在孩子犯错的时候，喜欢推脱在事情小，孩子淘气上。却不知道一个小事反复进行，就会培养成为一个习惯，而一个习惯日久天长，就会成为人的品质。而孩子小，正是人性最容易被塑造也是最容易被误导的时候。
其实，孩子教养上的缺失，从父辈就已经开始。
4孩子长期与父亲分离好吗
从孩子的角度说，有父亲母亲一起生活，当然最好，但现实生活中，往往不能如愿。你孩子的爸爸长年在外，你怕对孩子的成长有影响，是可以理解的。但是，我们如果做好工作，可以把这种影响降低到最大限度。比如：
1、经常给孩子看爸爸的照片，让她有爸爸的具体印象。如有录像，就更好了。
2、让爸爸过一段时候就打一个电话来，和孩子谈谈话，让她感到爸爸的存在，爸爸爱她。
3、让爸爸过一段时间写一封信来，谈谈他哪儿的情况，并关切地询问孩子的情况。
4、 让妈妈给爸爸写信谈她的事，让爸爸也了解他。
5、爸爸在有假期时回来看看妈妈和她，让她感到爸爸爱她。
6、 也可以由妈妈在假期带她到爸爸工作的地方去看望爸爸，了解爸爸的情况。
总之，你可做的一切是让她有爸爸的概念。爸爸在一个地方，爸爸很好，爸爸爱她，这样就不会有太大影响了。
5怎么呵护孩子那颗敏感的心
培训教师，用隐形无痕的方式传递爱
“幼儿园教师作为儿童成长过程中的‘重要他人’，应该深刻认识到，留守幼儿需要的不仅是可口的饭菜，温暖的衣服，更需要亲情的关注和心灵的呵护。”西北师范大学副教授王冬兰说。
过去几年来，王冬兰一直关注着教师如何对留守幼儿心理健康问题进行干预。“没有对心灵的疼爱是残缺的爱，而探究留守幼儿心理秘密、关注留守幼儿心理健康发展是需要科学的。”王冬兰认为，幼儿园教师一般都接受过较为专业的培养和培训，了解3—6岁儿童心理发展的特点和规律，加上和孩子有较多时间一起生活、学习和游戏，因此，与祖辈和其他监护人相比，有突出的专业优势。他们可以通过专业的努力，把关爱以科学的途径送到孩子们的心田。
在参与农村留守幼儿心理健康促进项目的过程中，王惠然发现，发挥幼儿园教育干预与补偿作用，以幼儿为核心，进而辐射到家长和社会，是一条可行的路径。“我们持续地培训教师，帮助教师以亲情图书角、10个教学活动、集体生日会、亲情家书以及拓展性活动等，持续地支持和帮助留守幼儿与家长。”
王惠然在接触留守幼儿时深深感到，“留守儿童”对他们来说是敏感词汇，会在无意中伤害孩子。“我们的共识是，补偿、促进、不作秀、不伤害，力求不当众强化这个群体的留守弱势，以免造成家长的反感，更重要的是避免对孩子的心理伤害，尽量在隐形、无痕的活动中传达关爱和帮助。”
多方合力，强化家长的监护责任
在王冬兰看来，留守幼儿问题，不仅仅是教育问题，主要还是社会问题，依赖教育能解决的不是很多。“教师的关爱只是一方面，促进孩子心理真正发生变化的，还是源自家庭中父母态度的变化。”
“关爱和保护留守幼儿是‘咱们’共同的工作，是全社会共同的职责。因为‘他们’的今天如何，关乎‘咱们’的明天。”王冬兰说，留守幼儿的援助体系建立是政府的职责，但更多的是要强化父母监护责任，有条件的幼儿园应会同有关部门建立家庭责任监督制度，减少父母同时长期外出务工的情况，督促父母定期回家探望，同时组建家长委员会，遴选热心家长或监护人参加，引导留守幼儿家长给孩子有质量的陪伴和关爱。
重庆市教育科学研究院学前教育研究中心主任徐宇认为，可以通过建立留守幼儿成长记录档案，包括联系档案、关爱档案和个案档案等，收集他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价，实施动态跟踪、及时归档、分类管理、定期分析，准确把握留守幼儿的成长脉搏，有针对性地实施关爱。
“要从根本上解决留守幼儿的问题，必须加快新农村建设进程，这就需要家庭、幼儿园、社会乃至政府等各方面形成合力，共同来做留守幼儿的掌灯人，为留守幼儿的成长保驾护航。”徐宇说。