从思维发展的过程来看，幼儿的思维最初是直观行动，然后出现具体形象，最后发展成抽象逻辑推理的思维。学前幼儿的思维发展主要是直观行动思维和具体形象思维。抽象逻辑思维属于高级的思维方式，学前幼儿大多还没有具备这种思维能力，只能说是处于抽象逻辑思维方式的萌芽期。大体来说有以下特征：
目录
1出国留学前先要心理体检
如今，学成回国的海归族越来越庞大，但水土不服者也越来越多，于是有人半开玩笑地给这些人起了绰号：暂时待业的叫“海带(海待)”，不断找工作的叫“海藻(海找)”，没有工作经验的生手叫“海参(海生)”。但有些用人单位提起海归来，甚至连这份开玩笑的心都没有。“前几天招了一个英国回来的海归，叫她写封英文邮件，竟然有很多语法和拼写错误。”北京某外企的人力资源经理林先生不无失望地说。留学3年还在读预科
《中国留学人才发展报告(2009)》一书中的调查报告指出，截止到2008年，我国留学人员总数为139万，居世界第一，其中自费留学生占90%以上，且有留学日渐低龄化趋势。但是，质量并非总是跟着数量跑，一些留学生不但学业没达到预期，在国外觉得孤独、压力大，甚至连语言关都没有过。
在加拿大一所私立高中留学的小沛很是无奈，学校里80%的学生都来自中国，结果读一年语言课程，英语水平没啥提高，倒学了不少广东话。学校里有人连考了3年仍在读大学预科，父母每年花20万，实际上供孩子在海外考托福。
留学生素质今不如昔
“‘海龟’没有变成‘金龟’，很大部分原因是留学的社会形势发生了改变。”华南师范大学人才测评与人力资源研究所副教授迟毓凯如是说。大学扩招前经过千军万马过独木桥的大学生，往往比现在的学弟学妹们更优秀。以前经过层层选拔的公派留学生多是精英，而现在留学门槛降低后，许多学习水平、心理素质差强人意的学生也加入了留学队伍。
其实，打铁还要自身硬，是否适合出国有三方面的因素：一是性格，本来不善交际的学生在孤立、陌生的异国生活中可能会出现心理疾病，而那种喜欢宽松和创新型的学习氛围、自立能力比较强的孩子则能适应得很好;二是家庭条件，需要半工半读才能维持生活的学生可能因此背负巨大的生活和心理压力，以致学没学好，生活过得也非常艰苦;三是学习基础，原本不爱学习的在远离父母管教后更容易放松自己。“所以说，不是每个孩子都适合出国。”迟毓凯说，有些家长认为“国内教育环境不好，一定要让孩子出去”，其实好或不好要看是否顺应孩子兴趣和本性的发展。 留学不可跟风
因此，出国公司最好能由专业人士给孩子进行相应的心理体检。如果没有这个条件，就要由家长带领孩子多从各渠道了解出国后可能遇到的困难，看孩子是否有能力自己解决。
最后，迟毓凯特别提醒，家长和孩子要放平心态，不要盲目跟风，要相信“不拘一格降人才”，适合自己的成才渠道，很可能既不是高考也不是出国。
2学点学前心理育儿会so easy
1.直观行动思维
又称“直觉行动思维”，主要是以直观的行动方式进行。直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括能力水平低，而更多依赖感知和动作的概括。这种思维方式在2～3岁的儿童身上表现最为突出。在3～4岁儿童身上也常有表现。这些幼儿离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。年龄更大一些的幼儿，在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。
2.具体形象思维
具体形象思维是依靠事物的具体形象的联想进行的。幼儿开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在脑海中的相关角色、游戏规则和行动计划的表象进行思维和解决问题。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是幼儿思维的典型方式。
3～6岁的幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿时期思维的主要特点是具体形象，它是在直觉行动思维的基础上演化而来，在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。
动手玩科学促进抽象逻辑思维的发展学前幼儿的思维方式，在直觉行动思维的基础上，具体形象思维逐渐发展，成为幼儿思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，表现在幼儿依靠事物在脑海中的形象来思维。幼儿的脑中充满颜色、形状、声音等生动的形象，幼儿在思维时就是运用这些形象进行运算、解决问题。
3.抽象逻辑思维
抽象逻辑思维是人类思维高层次的方式，幼儿后期(5岁以后)，是抽象逻辑思维的萌芽阶段，发展得早的幼儿表现在概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力等方面。因此针对幼儿的思维特点，鼓励孩子动手操作科学活动，是激发幼儿发展逻辑推理思维能力的一种很好方式。
幼儿从亲手操作、亲眼目睹、亲身体验实验结果的过程中，以具体的形象思维建立科学概念，建立事物发生变化的因果关系，建立验证猜测的实证态度，除了能激发幼儿对科学概念与科学概念之间的连结，帮助幼儿达到比较、分析、概括和综合等思维基本过程的发展之外，无形中已经培养了孩子的科学技能与科学态度。
对幼儿的科学教育，旨在激发幼儿对自然科学的认识兴趣和探究欲望，以扩展领悟自然世界的能力，使孩子成为一个具有科学素养的现代化公民。
3为孩子心理体检要在留学前
家长和孩子要放平心态，不要盲目跟风，要相信 “ 不拘一格降人才 ” 适合自己的成才渠道，很可能既不是高考也不是出国。
学成回国的海归族越来越多，如今。但水土不服者也越来越多，于是有人半开玩笑地给这些人起了绰号：暂时待业的叫 “ 海带(海待)不时找工作的叫 “ 海藻(海找)没有工作经验的生手叫 “ 海参(海生)但有些用人单位提起海归来，甚至连这份开玩笑的心都没有。前几天招了一个英国回来的海归，叫她写封英文邮件，竟然有很多语法和拼写错误。北京某外企的人力资源经理林先生不无失望地说。
留学 3 年还在读预科
截止到 2008 年，中国留学人才发展演讲( 2009 一书中的调查演讲指出。国留学人员总数为 139 万，居世界第一，其中自费留学生占 90% 以上，且有留学日渐低龄化趋势。但是质量并非总是跟着数量跑，一些留学生不但学业没达到预期，国外觉得孤独、压力大，甚至连语言关都没有过。
学校里 80% 学生都来自中国，加拿大一所私立高中留学的小沛很是无奈。结果读一年语言课程，英语水平没啥提高，倒学了不少广东话。学校里有人连考了 3 年仍在读大学预科，父母每年花 20 万，实际上供孩子在海外考托福。
留学生素质今不如昔
往往比现在学弟学妹们更优秀。以前经过层层选拔的公派留学生多是精英，海龟 ’ 没有变成 ‘ 金龟 ’ 很大部分原因是留学的社会形势发生了改变。华南师范大学人才测评与人力资源研究所副教授迟毓凯如是说。大学扩招前经过千军万马过独木桥的大学生。而现在留学门槛降低后，许多学习水平、心理素质差强人意的学生也加入了留学队伍。
打铁还要自身硬，其实。否适合出国有三方面的因素：一是性格，原本不善交际的学生在孤立、陌生的异国生活中可能会出现心理疾病，而那种喜欢宽松和创新型的学习氛围、自立能力比较强的孩子则能适应得很好;二是家庭条件，需要半工半读才干维持生活的学生可能因此背负巨大的生活和心理压力，以致学没学好，生活过得也非常艰苦;三是学习基础，原本不爱学习的远离父母管教后更容易放松自己。
留学不可跟风
出国公司最好配备专业人士给孩子进行相应的心理体检。如果没有这个条件，专家建议。就要由家长带领孩子多从各渠道了解出国后可能遇到困难，看孩子是否有能力自己解决。
4家长如何发现小孩的心理压力
1、拒绝吃饭
专家提醒，家长要注意孩子的饮食。如果出现厌食现象，可能是孩子的情绪出了问题，家长应认真对待。如果对此忽视，就有可能发展成饮食节律紊乱。作为父母，此时千万不要强迫孩子吃饭，而是应该经常改变饭菜的种类，鼓励孩子帮你做饭，帮你准备他爱吃的饭菜。如果他在饮食方面的不良倾向持续很长时间或体重减轻很多，应及时看医生。
2、说谎和欺骗
5 岁左右的学龄前儿童有时会撒谎，但他们通常并不知道他们行为的后果。大一点的孩子在已经能够分清真假的情况下也会撒谎，这大多数是因为他们受到很多的压力。如果你的孩子听到你吹嘘自己停车没付费，或撒谎以避开工作会议，你要小心自己在树立坏榜样。最好把诚实的重要性和说谎的后果讲给孩子听。如果说谎已成了他的一种习惯，你就应该带他去看心理医生了。
3、过度忧虑
孩子看到电视里飓风灾难的报道后而害怕飓风是情理之中的事。同样，学生害怕临近的考试也是正常的。但如果他们害怕所有的人和事就不正常了，他们越感到软弱无助，害怕的东西就越多。
4、攻击性行为
每个人都知道咿呀学语的孩子也会发脾气，但这些行为总是古怪的。语言能力有限的儿童，减轻压力的唯一方式就是咬、激怒或欺负他的玩伴。造成这种行为的原因虽 然和电视上的暴力情景不无关系，但孩子的愤怒更可能源于心情压抑，这就是说，你应该尽量少一点地告诉他做什么以及如何做，否则只能增加他的压力，因为孩子需要无忧无虑地玩耍，做自己想做的事。
以上就是儿童心理压抑的四个表现，家长们都应该对照自己的孩子提高警惕了。如果孩子自身是一个不善于表达的人，也应该鼓励他们说出自己内心的感受，有不满的地方，要大胆的向父母提出。父母也要学会尊重孩子，才能正确引导孩子保持心理健康。
5心理健康孩子的判断标准
31 你想翻天
有一次，老师让小朋友回家后，在爸爸、妈妈的帮助下，用彩纸叠三个纸青蛙。回到家，张倩不敢和看报纸的爸爸说，也不敢和正在做饭的妈妈说，有几次，她鼓起勇气想说却又咽了回去。吃过晚饭，要睡觉了，她却一直不肯回自己的房间。
“还不睡觉去你这孩子，想翻天呀?” 爸爸训斥她。张倩被爸爸突然的训斥吓哭了，这才说出原委：“老师说，要你们帮我做纸青蛙。”听了张倩的回答，爸爸愣了一下，看看墙上的钟：“现在到哪儿去买彩纸?明天再说!”张倩想争辩一下，说邻居张爷爷家有彩纸，却没敢说。就这样，张倩的纸工作业没有完成，最后，还是妈妈答应，第二天和她一起到幼儿园向老师解释，她才安心地睡了。
没想到，第二天妈妈单位临时安排她出差，她把张倩送到幼儿园门口，就匆匆忙忙地走了。
上午10时左右，妈妈在出差的车上接到幼儿园老师的电话，说张倩没到幼儿园。妈妈忙给爸爸打电话。中午，焦急万分的妈妈终于接到爸爸的电话，说张倩找到了，原来，她怕老师批评她没完成作业，所以没敢进幼儿园，就在不远处的一个街心花园里哭呢。妈妈这才长长地叹了口气：孩子很乖，可就是太乖了……
其实，张倩妈妈除了叹息，并没有深入地寻找孩子这种行为的心理根由。
张倩原本并不是这样的，两三岁的时候，她非常好奇，也喜欢冒险。但每当她要淘气或和大人辩驳时，妈妈就会骂她、说她：“你想翻天?”爸爸甚至还打过她两巴掌。慢慢地，在父母的管束下，孩子变了，变得越来越乖巧。这也简单，完全按大人的意志行事就行了。大人们是喜欢了，可是，由此孩子也添了毛病：遇事没有主见，独立性差，而且胆小怕事。
这样“乖巧”的孩子常见的特点：有问题提不出来或不敢提出来，大人说东他往东，说西就向西，就算心里不满意，也会适应、服从别人的想法。特别是对长辈，无论说的是对还是错，都不敢与之辩论，因为他们的心里已经形成了一种定式：自己是个乖巧的好孩子。这样“乖巧”的孩子，有的是遵从、礼貌、对赞美的追求，遇事不敢说出自己的要求，提出自己的观点。这样的孩子，性格已经被扭曲，被父母教育出了一种“奴性”的心理。
这样的孩子，不由令人想到猎鹰。猎人捕到鹰后，不给它吃，不给它喝，在它反抗时，就打它的头，“扇”掉它的野性和傲气。直到最后，鹰屈服了，顺从了，由搏击长空的鹰变成了捕兔的猎鹰。这不能不说是一种悲哀。
然而遗憾的是，多数父母还是把这样的孩子当成好孩子，把培养乖孩子的方法称之为成功的教子方案，争相效仿。其实，真正心理健康的孩子有一定的判断标准，我们不妨来了解一下。
幼儿心理健康标准
能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋，想象力丰富，善于对周围的事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。
具体表现为：
•爱父母，爱老师，爱小朋友;热爱劳动，爱惜物品。
•对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，适度怕羞，能恰当地表达自己的喜怒哀乐。
•跌跤或受点儿轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。
•不以满足自己的需要而提出过分的要求。
•喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到快乐。
•能对自己的行为做具体、简单的评价，能分清自己和他人的东西。
•服从约束，能接受别人的批评和建议。
•与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。
•不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物;在新环境或不熟悉的人面前 ，不过分的拘束害怕;不向小朋友、客人要东西吃。
•能自己到商店买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。
