很多妈妈还停留在画画是给孩子一种特长教育的阶段，其实画画是另一种语言的表达，对孩子的思维开拓有很多好处，还能锻炼宝宝的观察力和想象力等等，这些妈妈们都造吗?下面我们一起来看看画画对宝宝有超乎教育意义的知识吧。
目录
1如何保持宝宝爱画画的兴趣
宝宝喜爱画画可是一件好事情。但怎样保持他浓厚的兴趣，又逐步学会对事物进行细心地观察，还能加上自己丰富的想象力呢?这可是我们大人需要耐心引导所分不开的。
每当我家宝宝一开始画画的时候，大家都不打扰他，他爱画什么就画什么，想怎样画就怎样，不会给干扰他，也不会给什么评价，但会给他一些适当的鼓励。
当他觉得画面完成了，或有什么问题的时候，才给一些具体的指引。例如画树叶，画好后会问他为什么他画出来的树叶这样子的?他会跟你说很多有趣的看法及想象，及为什么他觉得红色的树叶是最好看的!你也会从中得到很多乐趣，接着我会找各种自然界真实的树叶给他看，引导他观察树叶的页脉及形状的差别，然后再带他到树多的地方，近距离观察各种不同的树，它们的形状、结构、树龄的差别、颜色等等。这样，他小小的眼睛像是发现了很多秘密，很新奇噢!
再接着也找一些画树叶画得有特色的书给他看看，这样宝宝对树及树叶的认识积累就更丰富了，更喜爱画了，画起来更胸有成竹。同时也能学习到对事情观察了解的过程。
2画画对宝宝有超乎教育意义
绘画使左右大脑一起“开工”
在日常生活中，动手能力主要开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。
在绘画的时候，孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。
所以说，绘画可以同时活动左右大脑。在不断绘画创作的过程中，孩子们会不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑同时“开工”。
记忆力更好
也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画，大人们的第一反应是“信手涂鸦”，这无可厚非，如果小孩的绘画完全符合大人门的审美观点，那样就说不上“想象”了，如苹果，因为“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的，只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来，一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象，几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树，如果我们细心观察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”喔!
孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。
观察力更强
当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级，那是无敌时，不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱，可你有没有发现，这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物，是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?
其实这就是孩子观察能力的表现，不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节，他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。
想象力更好
为什么我们总是很难看懂孩子画的是什么呢?
因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。成人都喜欢规矩、真实的东西，而孩子的世界里充满了童话般的烂漫，花儿会唱歌，太阳长胡子，小兔子拿着气球，电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。
同时，对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力，他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色，红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界，因为在他们眼里，世界本来就是丰富多彩的。
情绪能得到及时宣泄
著名教育家迪斯特.韦赫指出：“画1小时画获得的东西，比看9小时获得的东西还多。”这也是为什么很多心理学家有时候治疗病人的时候要先让病人画幅画的原因。在儿童心理学里也有这一项，通过对孩子的绘画分析，就能得出孩子的情绪、心理疾病根源。
孩子有着天性的童趣和强烈的表现欲，他们的喜怒哀乐跃然纸上。在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界时候，通过手脑结合的方式——绘画便产生了。
也就是说，其实每一幅画都是孩子真实内心思想的写照，是孩子情绪的外在表现。告诉您一个小秘密：如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠，颜色暗淡，这些说明此刻他或许正有不良情绪。相反，如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富，颜色明快，则表示孩子的情绪是健康的，心情也不错。
3孩子不愿画画的心理因素
做为孩子的父亲，能够坐在女儿身边看她画画，说明他还是非常重视孩子的才艺学习，但父亲的态度却给女儿的画画热情泼了冷水。孩子听了父亲不断否定自己的话，她还能够保留多少创造的愿望和热情呢?
一位爸爸给儿童心理专家的来信：
我女儿今年4岁，上幼儿园小班，已经学了一个学期的绘画。按理说，她应该画的不错了。可事实上，她画的画简直是糟透了，像小动物、树木、花草、太阳这些简单的事物，她拿起画笔来东涂涂、西画画，轮廓还没有画好，就急着涂色。小兔子的眼睛应该涂成红色，她偏要涂成黑色，小草应该是绿色她偏要涂成蓝色，颜色还常常涂到轮廓线外面，看起来就像是一把一把的小刺刀，很难看。
然后，她很快就把画拿给我说："爸爸，你看，我画好了。”我看她画得一点也不像，颜色涂得跟真实的事物相差甚远，心里真是又急又气，不断地批评她画得不好。现在，她坚决不去上画画课了，面对这种情况，我该怎么办?
专家解惑：
做为孩子的父亲，能够坐在女儿身边看她画画，说明他还是非常重视孩子的才艺学习，但父亲的态度却给女儿的画画热情泼了冷水。孩子听了父亲不断否定自己的话，她还能够保留多少创造的愿望和热情呢?
孩子的画反映了儿童心理发育和生理发育的状况，所以，我们常常用儿童的画来测试儿童的心理发育情况。但是，测试的结果不是一成不变的，它是随着儿童的成长在不断地改变和发展的，我们成年人需要用发展的眼光去看待儿童画。
所以说，重要的是父母用怎样的眼光和态度去看待儿童画，真诚地接受儿童的实际年龄，接受儿童的心理发展水平，尊重儿童画画时的热情和其作品。
因为，画画是一个带有强烈的个人主观色彩的艺术，它受到作画者的年龄、阅历、生活经验、综合修养等各方面的影响。
4岁孩子的生活经验决定了他们画的画只能以4岁的年龄看待世界、以4岁的经验理解世界、以4岁的心智再现他们眼中的世界。
针对孩子现在"坚决不去上画画课”的情况，父母首先需要肯定孩子画画的热情，肯定他为此付出的努力。的确，画画对4岁的儿童来说并不是一件容易的事，以他们手指和手腕发育的实际状况和手眼协调的能力去控制画笔的方向、速度、力度和距离，这些都需要一个逐渐发展和积累经验的过程。
在孩子学画画的问题上，专家还给出了以下建议：
※培养孩子画画的兴趣
结合孩子的生活实际，培养兴趣，鼓励孩子画一些他们自己感兴趣的事物，如小动物、树木、花草、太阳、月亮等等。只要是自己感兴趣的事物，他们会愿意画出来。
这个年龄阶段的孩子多数仍处于涂鸦期，还没有明确的意识去表现自己希望表现的主题。这也是儿童画画必然经历的一个过程。越过这个过程对儿童的心理发育未必是好事。
※引导孩子仔细观察身边的事物
让孩子多接触、观察自己身边的事物，对它们的形态和神态有感性认识，对事物呈现的各种颜色有了一定的认识，在头脑中留下初步的印象，他们才有可能用画笔再现这些事物。
※用欣赏的态度和发展的眼光看待儿童的画，轻易不要用“像不像、好不好”来评价儿童的画
父母对孩子的画真诚地欣赏和接受，这对孩子的热情就是最好的添柴加油，孩子的热情之火就会越烧越旺，快乐地用画笔创造他们眼中的世界。
技巧的掌握和主题的表现只是时间问题。否则，孩子就会像现在这样“坚决不去上画画课”。
总之，对于孩子画画而言，父母最重要的是培养孩子画画的热情和兴趣，在快乐的基础上学会表现主题和技巧。
4为什么有不喜欢画画的孩子
很少有孩子天生不喜欢画画的，那为什么有些孩子会变得不喜欢画画了呢?
我觉得这里出问题的，往往是家长而不是孩子。
据我了解，不喜欢画画的孩子，多半是因为家长或美术老师没有发现孩子的兴趣点，或者对孩子的兴趣点和潜能不敏感，所以无从提供孩子需要的东西。家长如果对孩子的所言所行缺乏兴趣、缺乏理解，会让孩子在心灵上造成一道无法弥补的创伤.
好多家长，喜欢根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，使得再有天赋的孩子，也在父母的误区里变得黯然无光。
对孩子来说，兴趣是如此重要，家长一定要千方百计地保护它、扶植它。孩子总是不容易专注，因为孩子是真正感性的，孩子敏锐地感知着周遭的一切动静，可是一旦对某种行为发生了浓厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。
如果你可以像爱护你的眼睛那样爱护孩子的兴趣，你就会发现，在对待学习的问题上，你是多么容易就能获得事半功倍的效果。
我自己小时候，就觉得画画实在是件令我很着迷的事情，不过那时候身边很少能见到什么画册，更没有美术老师指导，除了自己随意涂，就只有那时的小人书，算是唯一和美术有点关系。那时的我，对文字部分还不能完全看懂，但是图画却使我爱不释手。我最喜欢拿纸蒙在图上描摹，特别爱画些仙人和大山大水什么的。所以我那时最喜欢的，是线描的古代题材的图画小人书，因为描起来清晰容易。
我的父亲，很是感慨我在画画这件事上表现出来的执著和耐性，因为据他观察，我自小就是个和毅力、恒心、耐力完全没有关系的人。其实，就是我的兴趣在起作用。
在1994年到1999年的那段时间，说我是个工作狂一点也不过分。基本上，每天我除了吃饭和睡觉就是在画画。有时候夜里醒来了，就想着白天的画，想着想着，经常是干脆起来继续画;有时候是一大早起床，先到画室里看看昨天的画，看着看着，觉得某个局部需要改一改，就拿起画笔;很多次我画着画着就忘了时间，一直画到饿得奄奄一息了，一看时间，竟然已经是下午，于是跌跌撞撞地冲进厨房，煎出10个鸡蛋。当时的饿就像是一种疼痛，我只想赶快象止痛一样止住饥饿。
朋友听说了，问我：你怎么那么能吃苦啊?我听完忍不住笑，我不是在吃苦，我没有觉得苦。正好相反，我觉得很享受，很幸运。
5怎样让孩子在画画时专心
问：幼儿画画要达到什么程度?
答：简单地讲两个方面，一是达到同龄孩子的普遍程度，包括生理及心理的发育程度;二是达到与自身相比更进一步的程度。这两个标准一是横向，一是纵向。同龄孩子的普通程度也有标准，孩子画画不仅是画，更注重画的过程，耐心、专心的程度;面对画面的大胆、勇气、自信心、观察力、想象力、用图形和色彩表达自我内心的能力，逻辑思维的能力、创造力、审美的程度，都是有一定发展规律的。以耐心为例，小年龄段幼儿的耐力较短，也能在强烈兴趣下维持10~20分钟的安静，到大班有时一小时的课都很专心，耐心是在不断增加的。
纵向的标准，包括在专业美术老师的指导下，将孩子的以上各种能力更上一层楼。假如从0—5是孩子发展的不同程度，发展的规律是从0—1岁再至2，至3，至4，至5，每一个阶段都会经过，“天才”的意思是能以较快的速度渡过这一过程，但绝不会跳跃。例如中班4—5岁出现色彩类的欣赏与尝试课题，凡高的“向日葵”是讲冷暖色知识的，就是顺应这一时期孩子对色彩认识的需要。 还有一点补充，就是教师要除经验外具有一定的审美眼光，我们美术在教案中要预测出这一节课孩子有可能出现的几种画面，能力强的会怎样，能力弱的会怎样，又该如何个别辅导，以期达到更进一步的目的。但是，美术能力，或者说通过美术体现出的各方面综合能力，非一朝一夕之功，能快速提高，在保护孩子自尊心，帮助孩子建立自信心，并循序渐进的提高各方面能力是个相对较长的过程，孩子的各种能力的发展并非一致，起头并进，肯定参差不齐，教育就是发现问题并提供解决。往往利用较好的一方面带动较弱的一方面以促进孩子素质的全面发展。
问：我的女儿快5岁了，在北京国防大学幼儿园报了由你们根与芽办的兴趣班，老师说他的色彩感很好，可是每次拿回来，我都看不懂画的什么，画个老人俩个眉毛竟然画在脑门中间并且是上下平行画，脸上涂四五种颜色，也不好打击他，您说我们家长应该怎么指导他，用什么方法引导呢?
答：当然不好打击他，脸上涂四五种颜色是正常的，孩子这时的色彩感是以情绪情感来着色，而不仅仅是固有的颜色。首先看到孩子的画面，家长先不要主观评判，而要倾听孩子，然后理解孩子的想法，并且鼓励他、参与到他的故事中来。
问：怎样培养孩子在画画时专心?
答：只有感兴趣的东西和事物，孩子才会专心。怎样使孩子感兴趣呢?不同的年龄，不同的情况也有不同。如较小年龄的孩子涂色，一件衣服涂不完就没耐心了，可以提示他：如果不涂满颜色，衣服就破了，那么这个小朋友要着凉了，感冒了，打针了啊!好可怕啊，快涂满吧。其实是用了拟人的方法，较大年龄的孩子可以在他画了大的、简单的形状后引导情节，再添加细节，但也要紧紧抓住兴趣，如果画了一辆车，画完潦草的外型后就不画了，可以这样引导：这车里是谁在开啊，谁在坐啊，车是什么车啊，洒水车、急救车……车在哪开呢?车能开到什么地方啊?……有没有别的车啊……这样画面一定会越来越丰富的。孩子不自觉的发现自己画的越来越好，就会越来越喜欢，越来越专心了。