婴儿每成长到一个阶段，他们的发育指标就是各不相同的，所以家长对这些常识, 可以多去认识和了解，你要知道婴儿到底是在几个月的时候才会爬行，或者会站立以及看得见等等，这些都需要注意观察，这样你才能够了解婴儿的健康发育状况，而下面要了解的是婴儿几个月可以看得见。
目录
1婴儿几个月可以看见
出生后第一天——眼睛常闭合,有时一睁一闭,最初几天眼球运动没有目的,数天后开始注视灯光,强光刺激可引起闭眼睛.
出生2周——对来自半米远的光线(如手电筒)向自身方向的移动,做出两眼向内转动的动作.
出生3周——能注视较大的物体,还能分辨它的颜色,两眼能单方向追随物体的移动.
2个月——两眼可追随成人的手,并作长时间的注视.
3个月——两眼不仅可追随移动的物体,头部还会随之转动.
4个月——头部已能抬起,常常看自己的手.
6个月——能坐起,当头和眼随着物体做较大转动时,身体也能随之转动,并对色彩鲜艳的 玩具 或其他目标,能注视半分钟.
9个月——能注视画面上的单一线条,视力大约是0.1.
12个月——多数会抚弄玩具,能注视近物,可按妈咪的指令指出鼻子,眼睛或头发.
2—3岁——视力大约为0.5—0.6,已快接近成人,但此时极易丧失视力.
4—5岁——视力大约为1.0,各种眼部生理反射已形成并趋于稳固,此时已不易丧失视力.
6—7岁——进入成年人视觉状态.
8岁——各种眼部反射已经很稳固,视力发育基本结束.
2忌不让婴儿学爬
婴儿6个月以后就开始学爬，但有的父母不让婴儿学爬，主要是担心在学爬时大人看护不周孩子摔下床，摔坏了婴儿，同时学爬又脏。这种做法是错误的。
爬是婴儿运动发育的一个过程，孩子学会爬行，四肢的运动功能和全身的协调能力会得到充分的发展。孩子通过爬行，拓宽了视野，对外界事物接触得更多，有利于促进感知觉的发育，进而促进婴儿大脑的发育和智力发展。一般来讲，会爬的孩子在这个年龄阶段，他的运动协调能力和对外界事物的反应能力，比不会爬的孩子好得多。
国际知名的一些医学专家们在研究医治脑性瘫痪病人的过程中发现，“爬行”对脑的发育有极重要的意义。他们在治疗脑损伤性哑和说话困难的患儿时，用以“爬”为主的治疗方法，结果表明，爬得越好，走得越好，学说话也越快，学东西和看、读的能力也越强。有些儿童出现阅读困难，多是因婴幼儿时期缺乏爬的环境和训练引起的。
所以，应提倡让孩子在自然发育过程中学习爬行，不可因为怕脏、怕摔而让孩子失去爬的机会。
3婴儿是如何吃奶的
小婴儿嘴对乳房的特殊动作，我们称之为“吸吮”。健康的足月产的婴儿有三种反射可帮助其吸吮。
三种反射
根反射
该反射能帮助小婴儿找到乳头。如果触碰一下小婴儿的口周，婴儿若饥饿时，会向触及他的方向张开大嘴。
吸吮反射
如将一些东西放入婴儿口中并能触其上腭，婴儿即可有吸吮动作。在产后的第一小时，吸吮反射可能很强烈。
吞咽反射
如果婴儿口中充满了乳汁，他即可吞咽。
请注意，这几种反射可以帮助婴儿找到乳头，帮助其吸吮，但是不能帮助婴儿将乳头含到嘴中，这是婴儿需要学习的，也是他需要母亲帮助的。
正确的吸吮动作
将吸吮动作分解，可以帮助我们了解婴儿正确的吸吮姿势：
哺乳时，婴儿不仅要将乳头含入口中，而且须含满乳晕和乳房的皮下组织。这些皮下组织都有乳窦，有敏感的泌乳神经，宝宝舌头周围的气浪压迫乳窦可促使乳房流出乳汁。
将乳汁挤到婴儿口中以便婴儿可以吞咽。当婴儿吸吮时，经常可以看到婴儿的舌尖在乳头下，舌头挤压乳房。
注意两个要点：
吸吮有助于牵拉乳房组织，使之含在婴儿口中，这使吸吮时不会挤掉乳汁。
在乳头皮肤和婴儿嘴之间应无摩擦。为了吸吮有效，婴儿必须在口中含有足够多的乳晕部分，他的舌头才能压迫乳窦促使多泌乳。有时婴儿所含乳房不够多，母亲要帮助婴儿正确含接乳房，尽可能在宝宝张大嘴时一下把乳晕部分塞入。
婴儿吃饱了
当婴儿吃饱了，他会停止吸吮并自己松开乳房。这时他可能已经得到足够的乳汁，也可能还需要吸另一侧乳房。有时婴儿松开乳房时就睡着了。
没有必要在规定时间内停止哺乳或者让婴儿离开乳房。有些婴儿吃得慢，有些婴儿吃得快，可以让婴儿自己决定何时停止哺乳。
4别强迫孩子做这3件事
一、强迫孩子打招呼
见面问好是我们的传统礼仪，如果孩子没有养成这个好习惯，这似乎是一种缺少教养的行为。
然而，想让孩子变得愿意主动和他人打招呼，绝对不是在ta遇到XX叔叔，XX阿姨时，才来当面数落ta——
“跟叔叔说早上好……叫你问人呢!这孩子真没礼貌!”
“阿姨来看你了，叫阿姨……你怎么不说话呢?”
孩子在自己不熟悉的人面前，或处于自己陌生的环境中时，会本能地表现出畏怯和害羞。这是孩子自我保护的本能导致的，在陌生人面前，孩子的第一反应就是防御退缩。
如果你想让“打招呼”这种行为变成孩子愿意主动做的一件事，你应该做到：
1、给孩子足够的时间去了解这个人，自热而然地建立起他们之间的“友谊”;
2、别等到该打招呼的时候才来强迫孩子，平时多花时间告诉孩子为什么要和他人打招呼问好，那才叫教育孩子：给孩子讲相关的故事、看相关的绘本、甚至玩过家家，都可以，这样才能让孩子慢慢知道在什么场合应该跟别人打照顾，问候他人的方式有哪些;
3、除了刻板的“早上好”、“阿姨好”、“叔叔好”……允许孩子有自己的打招呼方式，例如跟对方微笑、跑过去给对方一个小小的拥抱，或者俏皮地跑到对方的背后给ta一个惊喜等;
4、多给孩子做榜样。
二、强迫孩子分享
还有的妈妈，常常为孩子的“自私”感到苦恼——
“明明有两个玩具，他宁愿把其中一个晾在一边，也不愿意分给别人玩!”
“每次看到有人动他的东西就哇哇大哭……这么小气怎么办?”
其实宝宝的行为不是“自私”，也不是“小气”，而是ta暂时还不能理解“分享”的意义到底是什么：
大概从2岁左右开始，孩子就会进入到物权意识敏感期，只要是他的东西，他就一定要护在身后，别人一旦侵犯，孩子就会变得非常紧张焦虑。
在“物权意识敏感期”的孩子看来，ta的一个破玩具也可能和你的戒指项链一样重要，要是被别人拿走了，ta就会瞬间变得很不安。
这种情况下，要是我们不能理解孩子的心情，忽略ta超强的“物权意识”，孩子可能会觉得：其实爸爸妈妈并不重视我的感受，他更关注别人要的是什么。
更坏的结果是，孩子逐渐变得不那么忠于自己，什么都让给别人，把自己放在一个很卑微的位置。
但分享是一种美德，孩子始终要学会的，如何让他慢慢理解分享的意义呢?
1、给孩子足够的时间来过度，这个敏感期得到满足后，孩子自然会过度到“愿意分享、乐于分享”的阶段;
2、多让孩子和其他宝宝接触，让宝宝在群体游戏中领悟到分享的意义;
3、还是那老三样：讲故事、读绘本、发挥榜样的力量。
分享属于一种社会化行为，家长多引导，能让孩子更快地理解这种行为的意义是什么。
三、强迫孩子合群
还有的妈妈，深深知道孩子的人际交往能力要从娃娃时期抓起，要是看到自家宝宝不爱跟别的小朋友玩，又要开始犯难了：“宝宝总是喜欢自己一个人玩，是不是有点孤僻啊?”
更有的妈妈，会对孩子发出指令：“去!跟哥哥玩，不要自己呆在这!”
先别急着给孩子贴上“孤僻”的标签，3岁前孩子的人际交往特点是这样的：
▪ 1岁前：最爱家人，无朋友概念
1岁前宝宝对家人的陪伴需求非常强烈，只要家人不在身边就会变得焦虑不安，至于朋友到底是神马，ta真的还不懂，也不在乎。
▪ 1-2岁：“撩一撩”同龄小伙伴
1岁以后宝宝开始逐渐有了社交的端倪，但朋友概念仍然不强烈，仅仅停留在看心情“撩一撩”的状态，不见面就不想念，更多还是依赖家人的陪伴。
▪ 2-3岁：开始喜欢小群体玩耍
2岁后，宝宝看到同龄的小伙伴会表现出亲近的意愿，开始互动，进行简单的交流，交换玩具，并喜欢模仿对方的行为，有时候甚至还会想念自己的小伙伴。但妈妈可能也会发现，宝宝有时自己也能玩得很欢。(关注微信订阅号：朵妈亲子时光，聊聊亲子育儿那些事)
其实，宝宝的这些表现跟“孤僻”、“不合群”一点关系都没有。3岁前的孩子以独自游戏为主，但这时候他们多半已经表现出一定的亲社会行为。妈妈可以引导孩子和其他小朋友玩一些合作性的游戏，如躲猫猫、滚小球、排排坐等。
通过游戏，让孩子学会与同龄的小伙伴交流、互动。而不是给孩子贴上“不合群”的标签，然后强迫ta跟其他孩子一起玩。
5穷没关系别灌输孩子这种思想
常常提醒孩子“我们家很穷”，会有什么后果?
1、让孩子产生匮乏感
心理学家 Joseph Cilona说过，我们谈论钱的方式，会对孩子产生长久的影响，例如跟孩子解释“买不起”某种东西时，“买不起”这句话意味着缺乏力量或者控制能力，简单来说，就是“无能为力”。
这会让孩子产生一种匮乏感，怀疑父母是不是没有能力抚养自己了。从这个角度来看，这也是安全感缺失的一种表现，让孩子整日生活在“生活没有保障”的焦虑当中。
2、孩子可能会更自卑
我们可以不给孩子买昂贵的食物、衣服、玩具，但别总跟孩子提家里有多穷，否则贫穷会像个枷锁桎梏着他。在尚未有能力改变家庭环境的童年，对贫穷的过度抱怨，会让孩子感到无助和不安，每花一分钱都带着愧疚感。
甚至，孩子还会把自己和别人划分为不同的一类人。因为囊中羞涩，因为怕被鄙视，所以他们在交际里显得小心翼翼，脆弱又敏感，甚至是内向和自卑。
试问，辛苦奋斗的你，就为了给孩子一个这样的童年吗?
心理学上有个著名的理论叫“皮格马利翁效应”，说的是信念对一个人的影响。
如果经常在孩子面前哭穷，那么“贫穷”就会像你给孩子画的圈圈，一直“套”着孩子，孩子的未来真有可能过得非常贫穷!因为孩子的底气被磨灭了，人生格局也因此受到了非常大的限制。
同样的“穷父母”，却养出了不一样的孩子
A和B自小住在同一栋楼，都有个在工厂上班的爸爸，当家庭主妇的妈妈，都是普通的小家庭。
前不久，A去参加B的婚礼，婚礼非常隆重。回来后，她说看着同样起点的朋友，与自己的差距越来越大，内心充满了嫉妒和不甘。
A小时候，总以为B家比自己有钱，因为B的妈妈会给她买新衣，学习文具也从来不缺，而且还有零用钱。而A的妈妈总抱怨家里的花销很多，让她懂事点，还常拿表哥穿过的衣服给她穿，告诉她表哥的东西都是好货;甚至9岁时，妈妈还让她缩在怀里，装成身高不到1米2的小孩躲票……
但实际上，她们两家的经济情况是一样的，只是B妈妈更加懂得精打细算，整天想着如何用有限的钱让家里过得更好。
在这种不同的教育观念下，B总把自己收拾得很得体，性格更加开朗，很受老师和同学欢迎，而A骨子里总有一股自卑，不敢和朋友出去玩，因为没钱;不敢学习新的东西，因为害怕花钱;不敢恋爱，害怕别人嫌弃她家穷。
长大后，A渐渐发现，B家境其实也就跟自己家差不多。她与B的差距从来不是钱，而是父母的生活观念。
B就是不曾被“贫穷”吓唬过的孩子，在钱的面前总是底气十足，不为钱所困，就算钱不多，她也不会因此就失去对未来规划的信心，无论何时，总会想办法让自己过得更好，追求更高的生活目标。
而A，一直被贫穷的观念打败着，凡是有关钱的事，都会牵动着她的神经，在机会与发展面前，她会首先考虑钱，不为长远的目标做打算。
对金钱的态度和认识，真会影响一个人的命运。
不哭穷，聪明父母这样教育孩子
说到这，我们都知道了在孩子面前，“穷”字是个敏感字眼，说不得。但是遇到“不该买”或“买不起”的情况，我们该怎么办?
1、购物之前，和孩子一起清点要买的物品清单，要买多少样东西，大概需要花多少钱。
2、告诉孩子“这东西的价格超出了我们的预算，这样花掉我们的钱，我觉得是不聪明的做法。”
3、让孩子思考，有没有其他更重要的地方需要花钱，或者告诉他“为什么你不能买这个零食呢?因为你已经把钱花在其他地方了。”
4、和孩子讨论某样玩具、零食值不值得买，把你的想法告诉他。如果孩子不了解整个选择过程，只是看着你给钱付款，会让他产生错觉，以为买东西就这么容易。
5、给适当的零花钱，让孩子来管理钱，自己决定要不要买。
千万别以为孩子小，听不懂我们在说什么，其实他们的悟性非常高。重点是，这样教育孩子，还能让孩子大概地了解自己家的经济状况、消费能力大概在什么水平，懂得赚钱的不容易，但也不会陷入对贫穷的恐惧当中来，这才是我们应该努力的方向。