学前儿童正处在心理成长发展和人格形成的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大。心理疾病不仅仅是成年人的事，儿童也会有心理问题，当孩子出现下面的症状时要警惕他的心理健康了。下面来介绍一些儿童心理不健康的表现，以及儿童的心声。
目录
1如何判断儿童心理不健康
1、多动
儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出现“多动症”。主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我控制能力差;学习受到严重影响等几个方面。好动具体来说是喜欢跑动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人，小动作不停，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。注意力不集中方面具体来说，上课时不能专心听讲，注意力涣散，易受环境干扰而分心，在课堂东张西望，心不在焉或凝神发呆。自控情绪的能力差方面具体来说，表现为幼稚任性，克制力差，易激怒或冲动。情绪不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常根据瞬间冲动行事，不考虑后果，可能突然做出一些危险举动及破坏行为。
2、焦虑
指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。
3、恐怖和失眠
恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行为。失眠的孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。
4、攻击
这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。
5、恶劣的人际关系
儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反映出儿 童的心理健康状态。心理健康的孩子乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解与尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接受。心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系，往往由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于集体，与人格格不入。
25个症状预示儿童心理有问题
1、攻击
这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。
2、焦虑
指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。
3、多动
儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出现“多动症”。主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我控制能力差;学习受到严重影响等几个方面。好动具体来说是喜欢跑动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人，小动作不停，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。注意力不集中方面具体来说，上课时不能专心听讲，注意力涣散，易受环境干扰而分心，在课堂东张西望，心不在焉或凝神发呆。自控情绪的能力差方面具体来说，表现为幼稚任性，克制力差，易激怒或冲动。情绪不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常根据瞬间冲动行事，不考虑后果，可能突然做出一些危险举动及破坏行为。
4、恐怖和失眠
恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行为。失眠的孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。
5、恶劣的人际关系
儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反映出儿童的心理健康状态。心理健康的孩子乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解与尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接受。心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系，往往由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于集体，与人格格不入。
3少年儿童的心声
当今少年儿童的心声是什么?上海市少年儿童研究中心发布的调查结果，披露了影响最大的十大“儿童心声”。
这是“儿童心声”课题组就“道德现状研究”、“学业负担状况研究”、“文化现状研究”、“权利维护状况研究”、“网络使用状况研究”等五个方面，对全市6000名少年儿童进行调查后得出的结论。
十大“儿童心声”为：为自己是中国人而感到自豪;希望有更多的闲暇时间;需要充足的睡眠;希望创作更多我们喜欢的儿童读物;希望老师多理解我们;希望各类教育资源尽可能向我们开放;请家长老师都来保护我们的“小秘密”;请社会各界都来维护少年儿童公共安全;渴望与父亲多沟通;盼望家庭和睦，最怕父母吵架和离婚。
别让补习班占据太多闲暇时间
希望有更多的闲暇时间，成为孩子的基本要求。调查显示，74.74%的少儿认为目前学校作业量还可以，减负效果初步体现。但另一方面，少年儿童参加的补习班却增加了，参加补习班达3个以上的达到16.5%，只有26.9%孩子没有参加补习班，校外补习班占据了上海少儿的大部分闲暇时间。另外，从家庭作业的来源看，家长和辅导班老师布置的占了49%。
调查显示，47.4%的家长希望孩子的学习成绩“好了再好”。将近一半的学生担心“自己减负而别人没有减，会使自己落后于别人”，82.8%的学生认为“学好知识是将来的惟一出路”。
优秀儿童读物不足
少年儿童希望创作更多适合他们的作品的呼声相当强烈，占受访孩子总数的55.3%。对影视作品，他们认为优秀国产动画和电影影响较小，比率只有17%，其中入围孩子最喜欢的动画片的只有《西游记》、《黑猫警长》;对学校图书馆的新书，认为很多的为37.3%，一般的为24%，新书很少和一般的为31.9%和6.8%。
双休日也要享受教育资源
调查显示，尽管学校各类教育资源开放情况已经取得一定进展，但孩子们对此却有更高的要求，他们希望双休日也能充分享受学校教育资源。调查显示，目前双休日学校资源(电脑房、阅览室、篮球场等)开放情况并不理想，“经常开放”的为26.1%，“偶尔开放”的为35.8%，“不开放”的38.1%。
少儿活动场地的广度影响着少儿接受教育的范围，全社会关心少儿，应当在学校和社会教育资源开放上多做工作。
请保护我的“小秘密”
调查中，当被问及“你的父母(或老师)未经你允许会做下列事情吗”时，19.1%孩子们表示会翻抽屉，22.9%会翻书包，17.7%会翻衣服口袋，4.5%会偷看信件，6.6%会偷看日记，而都不会的只占27.5%。对“好家长”的标准，孩子们认为分别是尊重隐私(63.1%)、给予结交朋友自由(48.8%)、鼓励多于批评(45.6%)、注意除成绩之外的其他优点(43.9%)等。
从事调查的市少儿研究中心主任杨江丁等认为，少年儿童的心声，反映了他们的心理渴望，而他们的愿望不少是需要全社会来关心和重视的，这些心声实际上也是今后少年儿童工作的方向。
4家长要知道的儿童逆反心理形成原因
1.如果孩子做错事，不要过于严厉的教育，这样会让孩子有一种害怕心理，甚至是讨厌心理，你可以在适当的机会对孩子进行正确教育，告诉孩子刚才的做法是错误的，如果第一次说教不成功，可以第二次。有的家长对孩子甚至开始打骂教育，这会严重损伤孩子的自尊心，做任何事情，孩子都非常惧怕家长。
2.每一个孩子都有好奇心，一些家长平时不注意的东西在孩子身上往往就会变得特别重要。比如说纽扣的问题，孩子经常会抱着自己不懂的问题问家长，有这样那样的好奇心，家长有的时候不知道，就开始对孩子打骂，甚至认为孩子这种想法是不正常得。这个时候就是孩子逆反心理形成的时候。会让孩子觉得自己问的都是多余的，时间长了，容易造成沉默寡言的性格。你可以让孩子自己去查，不妨给孩子买一本书，或者是帮助孩子查询，然后告诉孩子。
3.不要给孩子太多压力，现在不少家长总是希望自己的孩子能够比同年龄段的孩子强很多，于是不顾他们的喜好，给他们这样那样的东西，忽略了孩子本身的意图。家长锻炼孩子要站在孩子立场上出发，让他们稍微努力一下就能完成家长布置的任务。这样孩子会更有兴趣，家长也要适当奖励孩子。
5小孩逆反心理怎么对待
1.尊重孩子
孩子也需要他人的尊重和认可。当孩子叛逆时，父母不能一味的责罚孩子，甚至是执行家庭暴力，第一要务是了解孩子叛逆的原因。并且向孩子表示，愿意倾听他们的想法，尊重他们的选择，如果是这样的话，那么父母就占了上风。但倘若父母直接否决孩子的观点，打击他们的自信心;又或者，父母一副不以为意、了如指掌的样子，并且轻视孩子的意见，这些都会使孩子觉得愤怒，继而更加叛逆。父母应该鼓励并引导孩子勇敢说出自己的意见，让他知道到爸爸妈妈也重视并尊重他们的想法。
2.注意语言
和孩子交流时，应尽量采用征求同意的语气。处于叛逆期的孩子都不愿意被命令、被强迫的做事。父母在对孩子做出要求时，应尽量避免使用强硬的字眼，比如“必须、一定”等等，这些会引起孩子的反抗情绪。相对的，最好采用商量的口气，与孩子意见不统一时，应该告诉他们：为什么应该这样而不是那样，告诉他们你的见解，减少与孩子摩擦，才能控制住孩子的逆反心理。
3.委婉的纠正孩子的错误
不要直接批评孩子所犯的错误，而是间接的、委婉的提出问题，摆出他们犯错的原因，如此才不会让孩子产生叛逆的情绪。在生活中，父母都会下意识的直接纠正孩子的错误，挑剔孩子所做的任何一件事，过分的苛责孩子，以此来树立自身在孩子心目中的形象。但是，这样的做法只会产生反作用，增强孩子的逆反心理。